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浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力

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浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力
人类的每一次进步都建立在创新的基础上,钻木取火的创新使 人类不再茹毛饮血; 指南针的发明使我们能够探索地球上更多的未知 区域;造纸术的发明使人类的文化和历史得以传承;蒸汽机的发明开 创了伟大的工业革命;电的发明使人类享受到光明与便捷;互联网的 发展把世界联成了一个真正的“地球村”??,正是这些创新为人类 的发展提供了不谒的动力。 在当代社会,世界各国都非常重视创新,鼓励创新,特别是重 视对未来主人——少年儿童创新思维的培养, 因为只有让孩子们从小 就形成这种思维,将来才可能突破传统思维的束缚,做出更多、更有 益的创新。在实现中华民族伟大复兴的系统工程中,我国制定了全面 推进素质教育关键举措。素质教育要求面向全体学生,促进学生各方 面生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素 质的一个极其重要的方面就是创新素质, 而培养学生创新素质关键在 于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科,它在培养学 生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么,如何在小 学语文的教学中培养学生的创新思维能力呢?我根据在农村基层小 学多年任教过程中碰到的问题和所思所想,总结试述如下,以求教于 大方之家。 一、 鼓励和肯定学生的“奇思妙想” 。 鼓励和肯定学生的新奇想法是培养学生创新思维能力的最重要原则。 小学生思想纯洁,天真烂漫,对周围的世界有着浓浓的兴趣和好

奇, 这是儿童的天性。 看待周围的事物, 小学生有着自己独特的视角, 因此有时候会冒出不少在大人看来匪夷所思的“奇思妙想” 。在《找 春天》的教学过程中,教师问学生“春天是什么颜色的?”很多同学 回答是绿色的, 因为他们看到了树叶和小草; 有的同学回答是粉红的, 因为他们看到了桃花开放;有和同学回答是白色的,因为他家周围有 一片梨树园,春天一到,白色的梨花漫山遍野。只有一个同学回答是 黄色的,问他原因,他回答说: “春天风大,经常会刮起尘土” ,显然 他的视角和其他的同学是不同的。 如何去面对孩子们的新奇想法呢?鼓励和肯定是教师的第一选 择,也是必须的选择,因为这些新奇想法是孩子们的的天性,是创新 的火花,对这些思想的鼓励和肯定,无疑会使学生产生成就感,树立 自信心,而这种成就感和自信心会鼓励学生去进行新的思考和想象, 这样就形成了良性循环, 敢于想象和创新的思维就会在幼小的心灵中 建立起来,并影响到以后的发展。相反批评和置之不理都会让孩子产 生“失败感”和“挫折感” 。孩子们会认为自己错了,为自己的想法 和别人的不同而感到不好意思,久而久之,孩子的灵性和创新的火花 就会被扼杀, 不敢求新求异, 最终可能成为只知标准答案的 “书呆子” 。 在教学《草船借箭》一文时,有一个学生在初读课文后提出诸葛 亮是“骗”来的箭,为什么课题中却说是“借”呢?这个问题引起了 全班学生的哄堂大笑,但老师表扬他的敢于思考的精神,并鼓励学生 分析课文 探究原因。大家分析后发现:因为有“借”才有“还” ,

暗示从曹军那里“借来”的箭还要再“归还”给曹军(射回去) ,曹

军自己造箭射自己,所以才用“借”字作题。此时同学们对于原先提 出问题的学生佩服不已, 那位学生也正是有老师的支持和学生的赞赏 而对自己更有信心,从此大胆质疑。 二、 激发和引起学生的兴趣 “兴趣是最好的老师” ,只有对事物有兴趣,学生们才会积极主动地 去接触和研究,才会形成创新的基础,因此激发学生浓厚的创造兴趣 和创造欲望, 引导学生多思多问, 是培养学生创造性思维的首要工作。 在教学中,兴趣又往往表现为一种好奇心,有好奇心才会有深刻而独 特的思维方式,才会有发明创造。好奇心还可以促进学生深入细致地 观察与思考,尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探 索。这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具备的品质。 教师应该倍加爱护学生的这种好奇心, 并想办法去激发和引导学生的 兴趣,从而迎来创新的使者,拉开求知的动人序幕。主要的方法有: 1、巧设悬念。在小学语文教学中,只有让学生以一个探索者、发现 者的身份投入学习的思维活动中, 才能使学生在课堂的有限时间内迸 发创新火花,获得新的知识。为此,教师必须巧设疑问,以悬念来激 起学生学习兴趣。如教学《三个儿子》这篇文章,教师可以向学生提 出:母亲明明有三个儿子,但老爷爷为什么说只看到一个呢?老爷爷 看到是哪一个儿子呢?这一提问会在学生头脑中形成了一个大大的 悬念,唤起他们的好奇心,使学习的热情高涨,兴趣油然而生。 2、创设情境。在教学中,教师可以通过朗读、音像、图片等来创设 特定的情境感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的

情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,从而激发学 生的兴趣。如《黄山奇石》这篇课文中,描绘出黄山的秀丽神奇,黄 山奇石的巧然天成。教学的开始,教师展示了多幅黄山的图片和教学 录像,向学生展示黄山的钟灵神秀,使学生在欣赏美景的同时,激起 求知的欲望。 3、联系实际。在语文教学中,应把语文教学与现实实际结合起来, 引导学生进行创造性学习。如教学《奇怪的大石头》一文后,教师鼓 励学生向李四光学习,去寻找和和研究感兴趣的东西。学生非常有积 极性,有的同学找来了鹅卵石,告诉老师这是河水冲刷形成的;有的 找来了带植物花纹的石头,告诉老师这是植物化石;有的找来了五彩 斑斓的花岗石,




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